Sordoceguera

  una persona con sordoceguera es aquella que tiene combinación de deficiencia visual y auditiva. No se ha definido actualmente ningún baremo específico para la detección de sordoceguera. La comunidad sordociega es muy diversa en cuanto a etiología, grado de afectación sensorial y de autonomía. 

Sordoceguera-congénita y adquirida 

se puede identificar 4 grupos con Sordoceguera :

•   Personas con deficiencia visual y auditiva desde el nacimiento o en edad muy temprana.

•  Personas con deficiencia visual desde el nacimiento o en edad muy temprana, y con pérdida auditiva adquirida más tarde. 

•  Personas con deficiencia auditiva desde el nacimiento o en edad muy temprana, y con pérdida visual adquirida más tarde. 

•  Personas con deficiencias auditiva y visual adquiridas tarde en la vida.(pág.18)

 las persona que la adquieren tiene mas ventajas pues tienen el recuerdo visual y auditivo y los métodos que utilizan varían frecuentemente :

• oral y lectura labial 
• lengua de signos o sistem alternativo 
• signos en campo visual ,restringido y apoyado 
• braille moon
• bloques alfabéticos
• comunicación electrónica con salida braille 

• tadoma 

Descriptores para sordoceguera congénita

debemos tener muy en cuenta que las personas nacidas con deficiencias visuales y auditivas combinadas al mismo tiempo tiene las siguientes características :

• ninguna respuesta al sonido /luz
• retraimiento o aislamiento
•  lentitud desarrollando actividades
• comportamientos repetitivos 
• uso de olfato ,sabor y tacto para obtener información 

Descriptores  para sordoceguera adquirida

Audición 

• no da respuesta cuando se le habla desde atrás 
• necesidad de tener el tv , la radio entre otros a volúmenes altos de lo necesario
• dificultad de seguir conversaciones en otros acentos 
• falta de conciencia a ruidos del ambiente ,obras en curso ,los ruidos del tránsito
• ayudas técnicas :  audífonos ,IC ,bucles magnéticos, etc

Visión 

• necesidad de luz adicional 
• imposibilidad d encontrar objetos fuera de su posición habitual
• uso inusual  del tacto  en soporte a aus movilidad entre otras tareas 
• dificultades causadas a través de cambios a nivel  de la luz 
• dificultad en reconocer personas conocidas hasta que se  presenten 

En cualquiera de estos casos, los informadores, evaluadores o proveedores de servicios para personas con Sordoceguera han de tomar la iniciativa de maximizar la comunicación.

Los SSES han de identificar, estar en contacto y mantener un registro de las personas con

Los niños sordociegos están normalmente bajo la atención de servicios pediátricos desde el nacimiento. En consecuencia, se requerirá el seguimiento del equipo de control del niño incluyendo servicios de especialistas audiólogos y oftalmólogos. En estos preparativos se han de evaluar los servicios que pueden ser más apropiados para ofrecer al niño y su familia.

Evaluación 

es necesario identificar la discapacidad sensorial doble y los efectos que causan en la vida independiente 

• autonomía para decir el control de su vida 
• gestión de sus rutinas diarias 
• implicación de educación ,trabajo ,familia y actividades sociales 

en el momento que los SSES  preparan un equipo específico para equipar y evaluar las necesidades  de una persona con sordoceguera 

• comunicación 
• contacto humano interacción 
• soporte a al movilidad 
• tecnología asistida 
• rehabilitación

Es más fácil que una persona aprenda formas alternativas de comunicación antes de que su Sordoceguera se haya deteriorado hasta el punto que no pueda utilizar ya su método prioritario de comunicación

Causa dependencias complejas Las personas con sordoceguera son particularmente vulnerables a todo tipo de discriminación a causa de la complejidad de su discapacidad, a menudo degenerativa y con discapacidades añadidas.

 Hasta ahora, muchas personas con sordoceguera son consideradas como no aptas para ser educadas o para trabajar. Gracias a las normas sobre la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad de las NNUU, la discapacidad no debe considerarse más como un problema puramente médico sino como algo mucho más amplio que, junto a factores ambientales, afectan a la persona en toda su dimensión psicosocial.

Heller Keller

Será conveniente re-evaluar periódicamente la modalidad en función de los resultados. Con mucha probabilidad se requerirá atención específica en áreas como:

• atención específica 
• contacto con la familia 
• centros de atención especializados 
• centros atención médica
• en función a sus necesidades específicas 

Por ejemplo, en Suecia una persona con sordoceguera puede recurrir a un intérprete y a un guía para poder asistir y participar en una conferencia. Lo fundamental es que las personas sordociegas necesitan «intérpretes» y «guías», y necesitan acceder a la información mientras son guiadas.

mediador :

• conoce de sistema de comunicación alternativos principalmente el de la persona con sordociega a la que intervine 
• motiva ,facilita y dinamiza  el diario vivir de las personas sordociegas 
• permite que la persona sordociega realice actividades de aprendizaje ,mejore sus habilidades y tiempo de ocio 

 

mediación social :esta permite la comunicación entre las relaciones sociales ,ellos interactúa con todo en su entorno y sus lazos afectivos ,familia y amigos 

mediación educativa:el mediador es quien está con él en el aula dando instrucciones y poniendo en énfasis que la persona sordociega se a quien tome sus propias decisiones de acuerdo a su edad y capacidades 

el guía intérprete :

• debe en situaciones requeridas dar y transmitir información en donde la persona sordociega participe 
• en todos los ámbitos debe procurar que la persona sordociega tenga adaptación espacial que facilite sus percepcion y comunicacion 
• su objetivo final es que la persona con sordoceguera comprenda el contexto en que se encuentre en igualdad de forma que vea sienta y oiga lo mismo que su intérprete 

guía comunicador  :

• puede serlo cualquier persona que tenga empatía y sensibilidad 
• no tiene porque conocer sistemas de comunicación alternativo ,solo voluntad y habilidades comunicativas 

servicios educativos 

 

en el ámbito escolar es muy necesario trabajar y evaluar sus necesidades adaptativas curriculares a su programa de estudio ,ellos necesitan una enseñanza directa  .

• maestro educador psicopedagogo 
• educadores especiales 
• profesional en atención primaria ,sensorial y física 
• profesor de apoyo al estudiante con sordoceguera 

el entrenamiento de movilidad y orientación si se inicia de edad temprana esto seria lo mejor así ellos tiene bases para navegar en su mundo de maner a eficaz y segura .

El papel vital de los padres y las asociaciones especializadas. Muchas veces la sordoceguera se acompaña de multitud de complicaciones médicas, y en consecuencia los padres reciben un torrente de diagnósticos pesimistas y malos pronósticos. Luego, a medida que el hijo crece los padres y los cuidadores primarios se enfrentan a nuevos y desconocidos problemas. Es importante apoyar a esos padres a fin que puedan asumir sus responsabilidades educativas y de toda índole, hacerles ver su importancia para su hijo y lo imprescindibles que son.

Los profesionales necesitan el conocimiento que los padres y cuidadores tienen sobre la persona con Sordoceguera y que formen parte activa del programa de atención individual . A ese fin, los padres deben tener la posibilidad de participar en las reuniones profesionales en que se toquen temas relevantes para ellos.

Intervención educativa 

• la utilización de experiencias directas sobre la vida real que permite conectar a las personas sordociegas con la realidad que le rodea 
• anticipar mediante objetos táctiles actividades a realizar 
• orden del lugar :este se refiere al orden que tiene los objetos en un lugar determinado 
• orden de persona :la persona que interactúa con el sordociego debe ser el mismo así es más fácil detectar las demanda  comunicativas 
• orden de tiempo :las actividades a realizar deben tener secuencias en función de sus actos